مدونة الدكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق salegy67@yahoo.com

أن لكل منا العديد من الذكاءات والقدرات التي تكمن داخله والتي قد يصعب عليه اكتشافها بمفرده فمنا من يكمن داخله حبا للموسيقي وشغفا بها فهذا لدية ذكاء موسيقي ومنا من لدية حبا لذاته وللاستقلالية والفردية وهذا ما يعرفه المختصون بالذكاء الذاتي 00الخ .ولكن ما لوحظ من خلال الدراسات العديدة التي أجريت في هذا المجال آن هذه القدرات الذكاءات المتعددة توجد جميعها داخل الفرد الواحد ولكن قد يزيد لدية ذكاء عن ذكاء أتخر داخل الفرد الواحد فالفرد قد يكون لدية الذكاء الرياضي اعلي من لذكاء الاجتماعي أو الموسيقي أو قد يكون لدية الذكاء الاجتماعي اعلي من الذكاءات الأخرى كما تختلف الذكاءات من شخص لآخر فهناك من لدية الذكاء الموسيقي اعلي من الذكاءات الأخرى وهناك أفراد لديهم الذكاء الحركي بدرجة اعلي 000 الخ . ولقد تم تناول جميع أنواع الذكاءات في الفصول السابقة وفي هذا الفصل سوف نعرض كيف نكتشف هذه الذكاءات وكيف ندعمها عن طريق الأنشطة التي يقوم بها أصحاب هذه الذكاءات ولن ننسي دور المعلمين في هذا المجال الخطير حيث أن لهم دور مهم في تنمية هذه الذكاءات وذلك عن طريق الاستراتيجيات التدريسية التي يستخدمها المعلمين أثناء...

مفهوم نظرية الذكاءات المتعددة :- Multiple intelligenece theory تعتبر نظرية الذكاءات المتعددة قديمة نسبيا حيث توصل لها العالم " هارولد جارد نر " عالم النفس وبر فيسور علم الأعصاب في جامعة هارفرد في عام 1983 م وقد عرف جارد نر الذكاء علي أته :- " مجموعة من القدرات المتعددة تظهر في مجالات متعددة سواء لحل المشكلات أو القدرة علي تعديل أو تغير المنتجات في نمط ثقافي معين أو أنماط ثقافية مختلفة " وقد قسم هذه القدرات إلى سبع قدرات أو فئات هي :- 1 – الذكاء اللغوي ( الشفوي / اللفظي ) :- Linguistic Intelligence هو القدرة علي استخدام الكلمات شفويا بفاعلية كما هو الحال عند ( القصاص – الخطيب – السياسي ) أو تحريريا كما هو الحال عند ( الشاعر – كاتب المسرحية – المحرر الصحفي ) . وتضم القدرة علي تناول ومعالجة وبناء وإنتاج اللغة وإتقانها والحساسية العالية للفروق الطفيفة بين الكلمات وترتيب وسجع الكلمات ولديه مهارة التفكير التجريدي في الألفاظ . واستخدام هذا الذكاء للإقناع وتذكر المعلومات وللشرح واستخدامه لأبعد من ذلك كاستخدام اللغة لتتحدث عن نفسها . 2 – الذكاء المنطقي الراضي :-Lo...

أن المناخ الصفي الذي يشجع الطلاب على تعلم مهارات التفكير ، يمكن ان يتم من خلال مراعاة المعلم لما يلي: • الإصغاء للطلاب : يعكس إصغاء المعلم لطلابه احترامه لهم ، وإتاحة الفرص المتعددة لهم ليتحدثوا ويعبروا عن أفكارهم . • تقدير الفردية و الصراحة في التفكير : ينبغي على المعلم مراعاة الفروق الفردية بين طلابه ، وان يتيح الفرصة لإسهام كل منهم على حده ،حيث يمثل هذا السهام جهداً في التفكير وصراحة في التعبير عن الأفكار التي قد تساير أو تغاير وجهة نظر المعلم . • تشجيع المناقشة المفتوحة : يزداد احترام الطلاب و احترام جهودهم في التفكير بالمناقشة .ويحتاج الطلاب فرصاً ليناقشوا أفكارهم و وجهات نظرهم ، وتحليلاتهم مع المعلم ومع كل منهم والأخر .فينبغي على المعلم توفير الفرص للطلاب لاتخاذ قرارات وفحص البدائل والتصرف وفقاً لقراراتهم. • تشجيع التعلم النشط : أن التدريس من اجل التفكير يتطلب اندماج الطلاب على نحو نشط في عملية التفكير ، وان يطلب منهم المعلم أن يلاحظوا وان يقدموا تقريراً عن ملاحظتهم ، وهذا يعني ألا يكتفي التلاميذ بالإصغاء لتفكير المعلم فحسب بل أن يندمجوا هم أنفسهم على نحو ...

هناك قضايا مدرسين تقتضي التقويم والتخطيط ويمكنك تمكين هيئه التدريس على حل المشكلات العامة التي تواجه المدرسة واشراك أعضائها في عمليات صنع القرار في موقع العمل . وعمليه صنع القرار في موقع العمل عمليه في غاية الصعوبة إذا ما اتبع القائم عليها باتباع خطوات محددة واضحة متتالية تؤدى في النهاية إلى قرار مثالي يساعد المدرسة على أن تجد الحل المثمر و الفعال . وإذا كنت تريد أن تتعرف على كيفيه صنع القرار في موقع العمل هيا بنا نتصفح الأوراق التالية :- 1- تمكين العملين من خلال مجموعات المهمات  إنشاء هيكل تعاوني  تعريف وتحديد المشكلة أو القضية  جمع معلومات عن المشكلة  وضع حلول بديله والنظر فيها  اتخاذ قرار حول الحل المقبول  تقديم التوصية إلى هيئة التدريس 2- جعل هيئة التدريس تتخذ القرار  مجموعات مؤقتة لصنع القرارات  دور القائد  تحديد الأهداف  صنع القرارات لما قبل الاجتماع  شرح المهمة والهيكل التعاوني حول الهدف  التفقد والتدخل  صنع القرار وتنفيذه  المعالجة ضمن المجموعة 3- تنفيذ القرار وتقييم مدى نجاحة تمكين المعلومات : مجموعات المهمات مجموعات المهمات هي مجموعات صغي...

تطوير التعليم: ثورة 25 يناير فى المناهج المصرية : "يأتى حديثى اليوم عن الدعوة الى ضرورة تدريس ثورة 25 يناير فى مصر ضمن مناهج التاريخ ، بل ضمن مناهج اللغة العربية والتربية الوطنية وغيرها من ال..."

نعم من حق كل مواطن عربي أن يفتخر بعروبته ، ومن حق كل شاب ينتسب إلى الأمة العربية أن يعتز بعروبته ، ولا أقصد هنا تهميش المحيط والدائرة الكبرى وهى دائرة الأمة الإسلامية ، وإنما الحديث هنا عن روح الانتماء التي استعادتها الشعوب العربية ، انطلاقا من التغلب على حالة الإحباط التي استمرت سنوات عدة ، ساهم فيها نظام تعليمي عقيم أسهب في تقديس وإعلاء سلطة الفرد على حساب سلطة الشعب ، ولقد ظهر ذلك بوضوح لدى الشعب المصري ، والشعب التونسي ، والشعب الليبي ، بل والشعب اليمنى ،وكذلك الشعب السورى ...الخ، حيث قررت الشعوب أن تخرج عن صمتها الذي طال لسنوات طويلة ، كان يظن القارئ للمشهد السياسي انه لا قيام لتلك الشعوب مرة أخرى ، وان صوت التوريث والقمع والرفض للرأي الآخر هو الغالب والسائد بل والمساند من قبل الغرب وعلى رأسه الإدارة الأمريكية ، التي ترددت مرات ومرات قبل أن تعلن مساندتها ووقوفها مع الرأي العام الذي أملى إرادته وقهر الخوف وأطاح بالديكتاتورية . لقد عاش الجيل الحالي من الشباب حالة من القهر النفسي ، وتهميش لدوره في صناعة الحدث ، وكأن النظم الديكتاتورية أرادت أن ترسل رسائل مفادها نحن فقط من يملى عليك...

يأتى حديثى اليوم عن الدعوة الى ضرورة تدريس ثورة 25 يناير فى مصر ضمن مناهج التاريخ ، بل ضمن مناهج اللغة العربية والتربية الوطنية وغيرها من المواد الدراسية ، انطلاقاّ من دورها فى تغيير المشهد السياسى ليس لمصر وحدها ولكن للعالم العربى والعالم بأسره . وهناك مسلمة تربوية تتمثل فى القول بأن " المنهج الدراسى الذى لا يعكس واقع وطموح المجتمع ، لا يمكن أن ينتمى الى ذلك المجتمع بأى حال من الأحوال " وانطلاقا من ذلك فإن علم المناهج يتناول تعريفات عدة لمفهوم المنهج ومن ذلك " أن المنهج يتثل فى جميع الخبرات التربوية التى تنظمها المدرسة سواء داخل أسوارها أو خارجها بهدف مساعدة الطالب أو المتعلم . كما أن هناك ما يطلق عليه بالمنهج الخفى وهو " المنهج المتكون من السلوك والقيم التي تعلم للطلاب بواسطة المعلم أو المدرسة من غير تخطيط.. وعند بناء أى منهج فإنه يقوم على مجموعة من الأسس منها (المعرفى ـ النفسى ـ الاجتماعى والثقافى ـ الفلسفى ) ويجب الاهتمام بها جميعا عند بناء المنهج ، ولا يمكن الاهتمام بجانب على حساب الجوانب الأخرى . ولما كانت ثورة 25 يناير حدثا فريدا غير منظومة الحياة فى مصر...