مدونة الدكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق salegy67@yahoo.com

شخص يفتقر إلى الشخصية القوية والمميزة، ويشعر بالضعف في حياته. ويمكن أن يظهر هذا الضعف في سلوكياته وتفاعلاته مع الآخرين، ويمكن أن يؤثر سلبًا على العلاقات الاجتماعية والمهنية، انه الشخص التافه يمكن التعامل مع الشخصية التافهة من خلال محاولتك استخدام بعض النصائح منها : 1. تشجيعه على تطوير مهاراته: يجب تشجيع الشخصية التافهة على تطوير مهاراتها والعمل على تحسين نفسها، وذلك عبر الاستماع إلى النصائح والاقتراحات من الآخرين والعمل على تحسين النقاط الضعيفة. 2. الحفاظ على الاحترام والتعاطف: يجب الحفاظ على الاحترام والتعاطف مع الشخصية التافهة، وذلك عبر الاستماع إليها والتحدث معها بلطف واحترام وعدم الانتقاد اللاحق. 3. تشجيع الشخصية على التواصل الاجتماعي: يجب تشجيع الشخصية التافهة على التواصل الاجتماعي والانخراط في الأنشطة الاجتماعية، وذلك عبر إيجابية تجارب التواصل والتفاعل مع الآخرين. 4. تقديم المساعدة والدعم: يجب تقديم المساعدة والدعم للشخصية التافهة، وذلك عبر تقديم النصائح والدعم المعنوي والمساعدة في تحسين الأداء في العمل أو الحياة الشخصية. لماذا كثرت الشخصيات التافهة في واقعنا الحالي؟ ي...

الشخصية الصامتة هي مصطلح يستخدم لوصف الأشخاص الذين يفضلون الانخراط في النشاطات الفردية بدلاً من النشاطات الاجتماعية، ويميلون إلى الحفاظ على تفاعلاتهم الاجتماعية على مستوى منخفض. وعادة ما يكون الأشخاص الذين يعانون من الشخصية الصامتة هادئين ومحجوزين وغير اجتماعيين، ويشعرون بالارتباك أو القلق في المواقف الاجتماعية. الشخصية الصامتة هي شخصية تتميز بالتحفظ وعدم التحدث كثيرًا، وقد يتميز هؤلاء الأشخاص بالانطوائية وعدم الاهتمام بالتواصل الاجتماعي والتفاعل مع الآخرين. قد يؤدي هذا النوع من الشخصيات إلى مشاكل نفسية مختلفة، مثل الشعور بالوحدة والعزلة والقلق والاكتئاب. وذلك لأن العزلة والتحفظ يمكن أن يؤديان إلى شعور بالانعزال وعدم الانتماء، وهذا يمكن أن يؤثر على الصحة النفسية. كما أن الشخصية الصامتة يمكن أن تؤدي إلى صعوبة في التعبير عن الأفكار والمشاعر والاحتياجات، وهذا قد يؤدي إلى اضطرابات نفسية أخرى مثل القلق الاجتماعي وانخفاض التقدير الذاتي. ومن المهم أن يتم التعرف على هذه العلامات والأعراض والعمل على التغلب عليها من خلال البحث عن الدعم النفسي والعلاج اللازم لتحسين الصحة النفسية والعلاقات الاجتم...

كيف تتعامل مع الشخص اللئيم ؟ شخصية موجودة فى واقعنا وانتشرت فى المجتمع نتيجة غلبة المصالح الشخصية على المصلحة العامة ، انتشرت شخصية اللئيم نتيجة غياب القناعة والرضا وغياب التربية الأخلاقية التى تؤصل فى النفس والوجدان معنى الرضا والايمان بالله تعالى وانه هو الرزاق ،وان الرزق مكتوب كما ورد فى حديث ابن مسعود عن رسول الله صلى الله عليه وسلم في صحيح مسلم ولفظ الحديث: إنَّ أحَدَكُمْ يُجْمَعُ خَلْقُهُ في بَطْنِ أُمِّهِ أَرْبَعِينَ يَوْمَاً نُطْفَةً، ثُمَّ يَكُونُ عَلَقَةً مِثْلَ ذلكَ، ثُمَّ يَكُونُ مُضْغَةً مِثْلَ ذلكَ، ثُمَّ يُرْسَلُ المَلَكُ فَيَنْفُخُ فِيهِ الرُّوحَ، وَيُؤْمَرُ بأرْبَعِ كَلِماتٍ: بِكَتْب رِزْقِهِ وَأجَلِهِ وَعَمَلِهِ وَشَقِيٍّ أَوْ سَعِيدٍ". ولهذا ظهرت الشخصية اللئيمة فى ظل غياب الايمان بمعناه الحقيقى اضافة الى العديد من العوامل منها: 1- البيئة والتربية: يمكن أن يكون للتربية والبيئة التي نشأ فيها الشخص دور في تكوين شخصيته وسلوكه، فإذا كان الشخص نشأ في بيئة غير صحية أو تربى على نمط تربوي سيء، فقد يتشكل لديه سلوك لئيم أو سيء. 2- الوراثة: يمكن أن تؤثر العوامل ال...

طرق فعالة لتعزيز الثقة بين الوالدين والمراهق الدكتور / صلاح عبد السميع كثيرا ما يسأل الوالدين عن آليات تعزيز الثقة مع الأبناء ، خاصة فى مرحلة المراهقة، و فى ظل هيمنة وسائل التواصل الاجتماعى على حياة المراهقين بعيداً عن التواصل الحقيقي مع الوالدين ، كذلك انشغال الوالدين وانصرافهم عن الأبناء خاصة فى سن المراهقة وعدم وجود قنوات تواصل حقيقية مبنية على الثقة والحب بين الوالدين والأبناء فى تلك المرحلة الهامة ، ولعل الواقع الحالى يضعنا امام العديد من التحديات التى تستوجب ضرورة عودة التربية الحقيقية ، خاصة فى ظل غياب دور المدرسة ، وفى ظل غياب الاعلام الهادف ، وانتشار وهيمنة مواقع التواصل الاجتماعى ، واليوتيوب وغيرها من الوسائط التى هيمنت على الاعلام الرسمى للدول واصبحت بمثابة مصادر المعرفة لدى جميع فئات المجتمع وخاصة الشباب ، لهذا ظهرت العديد من الآثار السلبية نتيجة ما ينفقه الأبناء من وقت فى متابعة تلك المواقع ونعكاس ذلك سلباً او ايجابا على تشكيل شخصياتهم ، ومدى مساهمة ذلك فى تعزيز او ضعف الثقة بالنفس لدى الشباب فى تلك المرحلة ، والتى تمثل مرحلة هامة من مراحل النمو التى تساهم فى تشكيل ...

شخصية موجودة فى واقعنا وانتشرت فى المجتمع نتيجة غلبة المصالح الشخصية على المصلحة العامة ، انتشرت شخصية اللئيم نتيجة غياب القناعة والرضا وغياب التربية الأخلاقيةالتى تؤصل فى النفس والوجدان معنالرضا والايمان بالله تعالى وانه هو الرزاق ،وان الرزق مكتوب كما ورد فى حديث ابن مسعود عن رسول الله صلى الله عليه وسلم في صحيح مسلم ولفظ الحديث: إنَّ أحَدَكُمْ يُجْمَعُ خَلْقُهُ في بَطْنِ أُمِّهِ أَرْبَعِينَ يَوْمَاً نُطْفَةً، ثُمَّ يَكُونُ عَلَقَةً مِثْلَ ذلكَ، ثُمَّ يَكُونُ مُضْغَةً مِثْلَ ذلكَ، ثُمَّ يُرْسَلُ المَلَكُ فَيَنْفُخُ فِيهِ الرُّوحَ، وَيُؤْمَرُ بأرْبَعِ كَلِماتٍ: بِكَتْب رِزْقِهِ وَأجَلِهِ وَعَمَلِهِ وَشَقِيٍّ أَوْ سَعِيدٍ". ولهذا ظهرت الشخصية اللئيمة فى ظل غياب الايمان بمعناه الحقيقى اضافة الى العديد من العوامل منها: 1- البيئة والتربية: يمكن أن يكون للتربية والبيئة التي نشأ فيها الشخص دور في تكوين شخصيته وسلوكه، فإذا كان الشخص نشأ في بيئة غير صحية أو تربى على نمط تربوي سيء، فقد يتشكل لديه سلوك لئيم أو سيء. 2- الوراثة: يمكن أن تؤثر العوامل الوراثية في تكوين شخصية الفرد...

تشكل اختبارات الثانوية العامة أحد أهم المحطات التعليمية في حياة الطلاب، حيث تحدد نجاحهم في الالتحاق بالجامعات والكليات وحتى في حياتهم المهنية في المستقبل. ومع ذلك، يواجه النظام التعليمي اليوم تحديات كبيرة في مواجهة ظاهرة الغش التي تنتشر بشكل واسع خلال فترة الاختبارات نتيجة هيمنة الأسئلة الموضوعية على ورقة الاختبار ، وخاصة اسئلة الاختيار من متعدد ، مما يؤثر بشكل سلبي على جودة التعليم ، مما قد يؤثر سلباً على نتائج الامتحانات ،وقد تحدث العديد من المشكلات نتيجة وجود ظاهرة الغش الجماعى فى بعض اللجان ، وبالتالى غياب عدالة التقويم . لذلك، يجب تطوير اختبارات الثانوية العامة بطريقة فعالة ومؤثرة، من خلال إدخال تحسينات على مستوى التصميم والتنفيذ والتقييم. يجب تبني نهج متكامل لمكافحة الغش، بدءًا من تحسين نظام الرقابة والمراقبة وتنظيم الإجراءات اللازمة للتأكد من عدم تسرب الأسئلة والإجابات باستخدام الوسائل التكنولوجية وادوات التواصل الاجتماعى خلال فترة الاختبارات. بالإضافة إلى ذلك، يجب تطوير برامج التدريب للمعلمين والمشرفين والطلاب على حد سواء، لتعزيز الوعي بأهمية النزاهة والأخلاقيات ال...

• فى موسم الاختبارات يسيطر الخوف من الاختبارات على نفوس الطلاب ، وينتاب الجميع نوع من التوتر وعدم القدرة على التركيز ،وفقدان القدرة على ادارة الوقت ، ويبحث الجميع عن آليات يحاولوا من خلالها اعادة ترتيب الأوراق ، للخروج من التوتر والعودة الى التركيز ،وادارة الوقت بشكل فعال ، ولهذا يمكن توجيه عدد من النصائح يمكن لطلاب التعليم العام والجامعى القيام بها من أجل التركيز وتحقيق مذاكرة فعالة وتجنب التعب والاجهاد النفسي ،وهى على النحو التالى : • تخصيص وقت محدد للدراسة في جدول يومي، والالتزام بالجدول وعدم التراجع عنه. • العمل على التركيز في الدراسة وتجنب الانشغال بالهواتف الذكية ووسائل الترفيه الأخرى. • استخدام طرق المذاكرة المناسبة للمادة الدراسية، مثل الملخصات والملاحظات والرسوم البيانية والخرائط الذهنية. • الاستفادة من الأدوات التكنولوجية المتاحة مثل تطبيقات المذاكرة والبرامج الإلكترونية لتنظيم المذاكرة. • الاستراحة بين فترات المذاكرة لتجنب التعب والإجهاد النفسي، والتحرك وممارسة التمارين الرياضية البسيطة. • تشجيع تبادل المعلومات والأفكار مع زملاء الدراسة للفائدة المشتركة. • الحفاظ ع...

نعلم جميعاً أن موسم الاختبارات على الأبواب ، وأن هناك رغبة جادة من قبل الطلاب وأولياء الأمور فى اجتياز تلك المرحلة الهامة خاصة فى الشهادات العامة وفى التعليم الجامعى ، وكثيرا ما تحدث مجموعة من المشكلات التى قد يواجهها الأبناء أثناء أداء الامتحان منها على سبيل المثال ما يلى : • القلق والتوتر: يعاني العديد من الطلاب من القلق والتوتر قبل وأثناء الاختبار، ويمكن أن يؤثر هذا على أدائهم وقدرتهم على التركيز والتفكير الواعي. • الضغط الزمني: يمكن أن يشعر الطلاب بالضغط الزمني خاصة إذا كان الاختبار يتطلب الإجابة على أسئلة في وقت محدد، ويمكن أن يؤثر ذلك على جودة إجاباتهم. • صياغة الأسئلة: يمكن أن تكون صياغة الأسئلة غير واضحة أو مبهمة، ويمكن أن يؤدي ذلك إلى عدم فهم الطلاب للسؤال وبالتالي الإجابة بشكل غير صحيح. • عدم الاستعداد الجيد: يمكن أن يؤثر عدم الاستعداد الجيد للاختبار على أداء الطلاب وقدرتهم على الإجابة على الأسئلة بشكل صحيح. • عدم الفهم الجيد للمادة: يمكن أن يؤثر عدم الفهم الجيد للمادة المطلوبة في الاختبار على قدرة الطلاب على الإجابة على الأسئلة بشكل صحيح. • الإجابة على الأسئلة بشكل...

تعتبر المناقشات الجماعية من الأساليب الفعالة في تدريس التاريخ، حيث تساعد على تعزيز التفاعل والتواصل بين الطلاب وتشجيع النقاش والتبادل الفعال للأفكار والآراء. ويمكن استخدام المناقشات الجماعية في تدريس مواضيع مختلفة في التاريخ، بما في ذلك الحضارات القديمة، والحروب، والثورات، والتغيرات الاجتماعية والاقتصادية، والتطورات العلمية والتكنولوجية، والأحداث الحالية. ومن أمثلة استخدام المناقشات الجماعية في تدريس التاريخ: 1- مناقشة أسباب الحرب العالمية الأولى: يمكن للطلاب مناقشة أسباب الحرب العالمية الأولى وتحليلها بشكل جماعي، ومناقشة العوامل السياسية والاقتصادية والاجتماعية التي أدت إلى الحرب وتحليل تأثيرها على العالم. 2- مناقشة الثورات العربية: يمكن للطلاب مناقشة الثورات العربية وتحليل تأثيرها على المجتمعات العربية والمنطقة بشكل عام، ومناقشة العوامل التي دفعت الشعوب العربية إلى الاحتجاجات والتغييرات الاجتماعية والسياسية. 3- مناقشة العصور الوسطى: يمكن للطلاب مناقشة العصور الوسطى وتحليل تأثيرها على الحضارة الغربية والثقافة الأوروبية، ومناقشة العوامل الاجتماعية والثقافية والاقتصادية التي أدت إ...

فى موسم الاختبارات يتم تكليف بعض المعلمين باعداد الاختبارات لطلاب التعليم العام والشهادات ، كما يقوم أعضاء هيئة التدريس باعداد الأوراق الامتحانية للطلاب بالجامعات والمعاهد ، ودائما السؤال الذى يطرح هل كانت الورقة الامتحانية نتاج مواصفات واضحة تعكس ما تم تنفيذه من طرق واستراتيجيات تدريس وتعبر عنها بوضوح ؟ هل كانت نتاج لقياس أهداف واضحة ومعلنة للطلاب وتم تدريبهم عليها داخل الصفوف ؟ هل عبرت تلك الأسئلة بوضوح عن قياس ناتج التعلم الذى تم تدريسه فعلا ؟ أسئلة كثيرة تحتاج الى اجابات واضحة وصراحة مطلقة من القائمين على اعداد تلك الأوراق الامتحانية ،لأن ما يحدث أحيانا أن تلك الاختبارات لا تقيس ما وضعت لقياسه ، أو انها تأتى بعيدا عن الأهداف المعلنه فى حال كان هناك توصيف واضح ومعلن للمقرر أو للمنهج الدراسى ، ومن هنا وجب التنويه والنصح ،وان يتم تدارك تلك الهنات قبل موسم الاختبارات ، ومن هنا علينا أن نصصح الواقع ونسعى الى تطوير الاختبارات بما لا يتعارض مع طبيعة المتعلمين فى كل مرحلة دراسية ، اننا لسنا فى وضع تحدى مع الأبناء ، ولا نتعامل معهم من باب فرض الوصاية واجبارهم على آلية تقويم غير مفهومه حتى...

1- تحديد الأهداف التعليمية: يجب تحديد الأهداف التعليمية للعرض التقديمي والتأكد من توافق المحتوى مع هذه الأهداف.  2- استخدام الصور والرسوم التوضيحية: يمكن استخدام الصور والرسوم التوضيحية لتوضيح الأفكار والمفاهيم التعليمية، وخاصة في المواد الإنسانية التي تتطلب تفسير الأفكار والمفاهيم النفسية والاجتماعية.   3- استخدام الأمثلة الواقعية: يمكن استخدام الأمثلة الواقعية لتوضيح الأفكار والمفاهيم التعليمية، وخاصة في المواد الإنسانية التي تتطلب الاستناد إلى أمثلة واقعية لتوضيح النظريات والمفاهيم.  4- استخدام النصوص القصيرة: يجب استخدام النصوص القصيرة والمختصرة في العرض التقديمي، وتجنب استخدام النصوص الطويلة والمملة.  5- استخدام التنسيق اللوني: يمكن استخدام التنسيق اللوني لتوضيح الأفكار والمفاهيم التعليمية في العرض التقديمي، وضمان أن يكون التنسيق متناسقًا وجذابًا.   6- استخدام الرؤوس والترقيم: يمكن استخدام الرؤوس والترقيم في العرض التقديمي لتنظيم المعلومات وتسهيل فهمها.   7- استخدام الأفلام القصيرة: يمكن استخدام الأفلام القصيرة في العرض التقديمي لتوضيح ا...

يعتبر الوعي بالتاريخ وأهمية الثقافة التاريخية للمعلم من الأمور الأساسية التي يجب أن يتمتع بها كل معلم، حيث إن فهم الحاضر وتوجيهه يتطلب فهم الماضي وتحليله بشكل دقيق وعميق. ومن خلال الوعي بالتاريخ، يمكن للمعلم أن يحقق العديد من الأهداف التعليمية، ومنها: 1- توسيع آفاق الطلاب: يمكن للمعلم توسيع آفاق الطلاب وتعريفهم بتاريخ البشرية وتطورها والتأثيرات التي لها على الحاضر، مما يساعدهم على فهم العالم بشكل أفضل وأكثر شمولية. 2- تطوير المهارات التحليلية: يمكن للمعلم تطوير مهارات الطلاب التحليلية والتفكير النقدي عن طريق دراسة التاريخ وتحليل الأحداث التاريخية والتأثيرات التي لها على المجتمع. 3- تعزيز الانتماء الوطني: يمكن للمعلم تعزيز الانتماء الوطني لدى الطلاب عن طريق تعريفهم بتاريخ البلاد والتقاليد والثقافة والقيم الوطنية، وذلك يساعدهم على تعزيز الانتماء الوطني والتفاعل الإيجابي مع المجتمع. 4- تنمية المهارات البحثية: يمكن للمعلم تنمية مهارات البحث العلمي لدى الطلاب عن طريق تعريفهم بالمصادر التاريخية المتاحة وتدريبهم على استخدامها بشكل صحيح وفعال. 5- توضيح القيم الإنسانية: يمكن للمعلم ت...

هناك العديد من الأفكار الإبداعية التي يمكن للمعلم استخدامها لإيجاد بيئة صفية فعالة، ومن هذه الأفكار : 1- استخدام تقنيات الواقع المعزز والواقع الافتراضي: يمكن للمعلم استخدام تقنيات الواقع المعزز والواقع الافتراضي لجعل الدروس أكثر تفاعلية وشيقة، مما يساعد على جذب اهتمام الطلاب وتحفيزهم. 2- تنظيم الأنشطة الخارجية: يمكن للمعلم تنظيم الأنشطة الخارجية مثل الرحلات المدرسية والزيارات الميدانية والمشاركة في المسابقات الثقافية والرياضية، وذلك لتعزيز الروح الجماعية بين الطلاب وتعزيز العلاقات الاجتماعية بينهم. 3- استخدام الأساليب التعليمية الجديدة: يمكن للمعلم استخدام الأساليب التعليمية الجديدة مثل التعلم التعاوني والتعلم النشط والتعلم بالمشاريع، وذلك لتشجيع الطلاب على المشاركة بشكل فعال في العملية التعليمية وتحسين مهاراتهم الاجتماعية والتفاعلية. 4- استخدام الأدوات التقنية الحديثة: يمكن للمعلم استخدام الأدوات التقنية الحديثة مثل الحواسيب اللوحية والشاشات التفاعلية والمنصات التعليمية الإلكترونية، وذلك لجعل العملية التعليمية أكثر تفاعلية وشيقة. 5- تنظيم الأنشطة الرياضية والفنية: يمكن للمعلم...

يحتاج المعلم في عصر الذكاء الاصطناعي إلى مهارات رقمية متعددة ليتمكن من العمل بفعالية وتحقيق أفضل النتائج التعليمية. ومن بين هذه المهارات: 1- القدرة على استخدام التقنيات الحديثة: يجب أن يكون المعلم قادرًا على استخدام التقنيات الحديثة والأدوات الرقمية المختلفة في العملية التعليمية. 2- القدرة على تحليل البيانات التعليمية: يجب أن يكون المعلم قادرًا على تحليل البيانات التعليمية واستخراج المعلومات الهامة منها لتحسين العملية التعليمية. 3- القدرة على التواصل الإلكتروني: يجب أن يكون المعلم قادرًا على التواصل الإلكتروني مع الطلاب والآباء والمعلمين الآخرين وإدارة المدرسة. 4- القدرة على تصميم المحتوى التعليمي: يجب أن يكون المعلم قادرًا على تصميم المحتوى التعليمي وتطويره باستخدام التقنيات الحديثة. 5- القدرة على تنظيم العملية التعليمية: يجب أن يكون المعلم قادرًا على تنظيم العملية التعليمية وإدارة الوقت والموارد بشكل فعال. 6- القدرة على تحديد احتياجات الطلاب: يجب أن يكون المعلم قادرًا على تحديد احتياجات الطلاب الفردية وتصميم برامج تعليمية خاصة لكل طالب. 7- القدرة على التعلم المستمر: يجب عل...

في عصر الذكاء الاصطناعي، تتغير أدوار المعلم وتتحول إلى أدوار جديدة ومختلفة عما كانت عليه في الماضي. وفيما يلي، سنسلط الضوء على بعض أدوار المعلم في عصر الذكاء الاصطناعي: 1- مستشار التعلم: يمكن للمعلم أن يلعب دور المستشار في عملية التعلم، حيث يقوم بتوجيه الطلاب وتحفيزهم على الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاتها في التعلم. 2- مصمم المحتوى التعليمي: يمكن للمعلم أن يلعب دور المصمم للمحتوى التعليمي، حيث يستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي لتصميم وتطوير محتوى تعليمي متنوع يلبي احتياجات الطلاب. 3- مدير التعليم: يمكن للمعلم أن يلعب دور مدير التعليم، حيث يستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي لإدارة العملية التعليمية وتحسين أداء الطلاب وتنظيم الأنشطة التعليمية. 4- مراقب تقدم الطلاب: يمكن للمعلم أن يلعب دور مراقب تقدم الطلاب، حيث يستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي لتحليل تقدم الطلاب وتقييم أدائهم وتحديد النواحي التي يحتاجون إلى تحسينها. 5- مدير المنهاج: يمكن للمعلم أن يلعب دور مدير المنهاج، حيث يستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي لتصميم منهاج تعليمي يلبي احتياجات الطلاب ويلائم أساليب التعلم الجديدة. ...