مدونة الدكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق salegy67@yahoo.com

إن على المربي إذا شاء أن ينجح في مهمته أن يتسلح ويتلبس بالمعرفة والحب والإكرام والاحترام، وبالعدل والصبر والبذل؛ لأن هذه هي الأسس التي لابد منها لتربية العقول والنفوس، وإعدادها لتحمل المسؤوليات وحملها، وهي التي تكّون معادن النفوس في كل أمـة وفي كل أرض: "تجدون الناس معادن خيارهم في الجاهلية خيارهم في الإسلام إذا فقهوا" . فالتربية الصحيحة والمعدن النفيس والبناء النفسي السوي القويم إنما يتعامل مع أصل طبع الإنسان وفطرته بغض النظر عما إذا كان هذا الإنسان في جاهلية أو إسلام، فالإسلام والفقه بمقاصده السامية يوجه تلك الطاقة ويوظفها نحو الخير والإنجاز الخيّر، أما إذا لم يكن ذلك البناء النفسي وتلك الطاقـة الوجدانية حاضرة فلن يجدي العلم والفقه في دفع العلم، إلى العمل ودفع الفكر إلى التضحية والبذل إلا بالأدنى الأقل. فالعلم والمعرفة ضروريان لنجاح المربي والتربية، ومن دون العلم والمعرفـة بنفسية الطفل ومراحل نموه لن تجدي عواطف الحب؛ بل ربما كانت السبب في ضياع الطفل وسوء تربيته فينشأ عاجزاً مدللاً أنانياً نرجسياً، لا يستطيع أن يقيم علاقات سوية مع سواه، وكما يقولون "عدو عاقل خير من صديق...

اسم البرنامج: أزمة الإرادة والوجدان اسم المدرب صلاح عبد السميع عبد الرازق مدة البرنامج: 15ساعة ( 3) أيام مجال البرنامج: بناء الشخصية الفئة المستهدفة: كافة فئات المجتمع ، المعلم ، الباحثين ، أولياء الأمور ، لغة البرنامج: العربية هدف البرنامج: تنمية معارف ومهارات واتجاهات المشارك أسباب أزمة الإرادة الوجدان باعتبارها البعد الغائب في مشروع إصلاح الأمة ، وأن يدرك مقومات وآليات علاج تلك الأزمة من خلال المؤسسات التربوية وعلى رأسها الأسرة . • الفائدة المتوقعة من البرنامج: بعد الانتهاء من البرنامج سيكون المشارك قادراً على أن: • يتعرف خصائص منظومة الذات العقدية والفكري • يميز أخطاء التلاقح الفكري بين الأمس واليوم • يحدد العلاقة بين المعرفي والوجداني • الفكر التربوي والتغيير الاجتماعي • يتعرف جـذور الأزمــة من خلال طاقة الدفع الإيماني الحضاري والتراكم المادي العمراني • يحدد كيف بدأ ضعف الطاقة الإيمانية الأخلاقية . • يستنتج آثار الانقسام، وانهيار المؤسسات، وتغييب البعد الجمعي . • يشارك مع مجموعة العمل في تحديد أهم التشوهات والانحرافات في فكر الأمة وثقافتها • يستنتج ضمن مجموعة الع...

يلعب المعلمون أدوارًا عديدة تتداخل فيما بينها، يكمل بعضها بعضاً، وبالطبع تختلف الأدوار تبعاً لنوع المدرسة وطبيعة المادة الدراسية و الظروف البيئية والثقافية في المجتمع والفروق الفردية في شخصيات المعلمين . وفيما يلي نعرض الأدوار المشتركة بين معظم ا لمعلمين والمواقف التعليمية : 1ـ دور الخبير في فن التدريس: هذا هو الدور الأول والأكثر وضوحاً، ويقصد به أن المعلم هو الشخص الذي يستثير ويوجه ويقوم عملية التعليم، وبالطبع فإن هذا الدور هو أكثر الأدوار ارتباطاً بالمكانة الاجتماعية المرتبطة بمهنة التدريس . 2ـ دور ممثل قيم المجتمع : أي الشخص المهتم بنقل القيم الثقافية في المجتمع ،ويدركه تلاميذه ممثلا لهذه القيم ونموذجاً لها،وبهذا يمكن تنمية الاتجاهات الدينية والخلقية والاجتماعية وتحسين طرق التفكير التي ترتبط جميعاً بصناعة (المواطن الصالح ) 3ـ دور خبير المادة الدراسية : أي الشخص الذي درس وأتقن ميادين معينة من المعرفة ، وفي إطارها يستطيع أن يوجه خبرات التلاميذ ويساعدهم في التغلب على صعوبات التعلم ويواجه مطالب المتفوقين والمتوسطين والمتخلفين من تلاميذه. 4ـ دور الخبير في العلاقات الإنسانية : أي ...

من الأهمية بمكان أن نشير إلى أن الهدف من انعقاد العديد من المؤتمرات ذات الطابع النظري، وبعض المؤتمرات ذات الطابع العلمي العملي تفتقد إلى تحقيق الهدف الرئيس الذي من أجلها عقدت. ولعل الحديث حول المؤتمرات العلمية في كثير من الجامعات في العالم العربي يدفعنا إلى رصد مراحل وخطوات انعقاد المؤتمرات العلمية .والى كل مهتم نقدم تلك النصائح في مجال تنظيم المؤتمرات العلمية . ما معنى مؤتمر؟؟؟ يعرف المؤتمر على انه مجموعة من الأفراد بينهم أمر مشترك يجتمعون معا لمناقشة أمور تهمهم في مجال عملهم مثل اجتماع عدد من الخبراء والأساتذة بالجامعات من دول مختلفة متخصصون في مجال التربية والتعليم لعرض أحدث الطرق الحديثة في تطوير التعليم العام وذلك لمدة أربعة أيام أنواع المؤتمرات • تقسيم المؤتمرات وفقا لطبيعة المشاركين فيها • المؤتمرات الدولية • مؤتمرات إقليمية • مؤتمرات وطنية ثانيا حسب الهدف من إعداد المؤتمر • مؤتمرات سياسية • مؤتمرات الشركات ورجال الأعمال • مؤتمرات العلمية • مؤتمرات الاتحادات المهنية • المؤتمرات السياحية • مؤتمرات المنظمات هل هناك فرق بين المؤتمرات والاجتماعات؟؟؟ ما الفرق بي...

مقارنة بين القائد والمدير: 1- في معظم الأحوال أنت لا تستطيع الاقتراب من القادة، فهم يسمحون لك أن تشاهدهم فقط عن بعد، و لا تستطيع الحصول إلا على بعض ما يدور في أفكارهم، و توجهاتهم. أما المديرون فإنك تستطيع الاقتراب منهم، و تشاهد عملهم التنفيذي، و تتعرف على الكثير من أعمالهم، و نشاطاتهم، و أفكارهم، و لهذا فأنت تعرف الكثير عن الإدارة، و القليل عن القيادة. 2- القائد يفكر بالعمل الصحيح، و المفيد، إنه يفكر أكثر من أن يعمل. أما المدير فإنه يعمل الشئ بطريقة صحيحة ، و رتيبة ، أي أنه يعمل أكثر مما يفكر. 3- القائد لا يكترث كثيراً بالرقابة على أعماله، و تفكيره، ويركز على إلهاب مشاعر العاملين معه، ورفع روحهم المعنوية. أما المدير فهو يهتم بالرقابة على أعماله، ونشاطات العاملين معه. 4- القائد يركز على التحفيز، ودفع العاملين دون التركيز على مشاكل التنظيم. أما المدير فإنه يركز على شكل و هيكلية التنظيم للعاملين معه. 5- القائد يقود السفينة تاركاً التنسيق لغيره من المساعدين. أما المدير فإن اهتمامه الأول التنسيق بين النشاطات المختلفة. 6- القائد يرسم بخطى موزونة كيفية إلهاب مشاعر العاملي...

في ظل الحديث عن معايير الجودة في الإدارة الجامعية ومن خلال سعى الجامعات إلى التميز على المستوى العالمي في كافة الجوانب ، ولما كان الجانب الادارى يمثل العقل المفكر والمبدع في سبيل التطوير والتجويد ، كان لزاما على كل من يعمل في مجال الإدارة الجامعية ، أن يكون على وعى بمفهوم القيادة المتميزة ، وكذلك أن يميز بين دوره كقائد ودوره كإداري ، كان الحرص على تقديم تلك النصائح تحت عنوان القيادة المتميزة . مفهوم القيادة المتميزة: • القدرة على إقناع الآخرين بمحاولة تحقيق أهداف محددة بحماس. • عملية تحريك مجموعة من الأفراد باتجاه محدد ومخطط وذلك بحثهم على العمل باختيارهم عناصر القيادة : • قائد يتسم بشخصية مؤثرة ومهارات لتحقيق هدف محدد • مجموعة من الأفراد اللازمين لتحقيق الهدف • الموقف الذي تمارس فيه المجموعة عمله سمات القائد : • القدرة الذهنية • : ليس من الضروري أن يكون عبقريا • اهتمامات وطاقات واسعة : ليس القائد أسير تخصص معين بل يمتلك فهما عاما وثقافة واسعة . • القدرة على التخاطب والتفاهم : فالأقدر على التعبير هو الذي يقنع وبالتالي يقود • النضج • همة نفس عالية: قوة الشخص...

- حاول أن تبين مدى وصول رسالتك إلى الآخرين وفقاً للمعنى الذي تقصده , حاول أن تسألهم ما الذي فهموه من كلامك , ما هي الرسالة التي وصلت إلى كل منكم خلال الحديث . - في العمل أحرص على الالتقاء بالآخرين للتأكد من الاستفادة من المراجعة التي تمت بينكما . - احرص على المحادثات غير الرسمية مع المرءوسين لأنك تبين من خلالها مدى تقدم العمل من عدمه ولا يكن جل همك اللقاءات الرسمية فقط لأنك في اللقاءات غير الرسمية والاحتكاك بالمرءوسين خلال اليوم تستطيع أن تجمع معلومات كثيرة , ولذلك تبنى كثير من علماء الإدارة فكرة ممارسة الإدارة بالتجوال . - لا تنس وجود صندوق اقتراحات داخل مؤسستك يكتب فيه المرؤوسين ما يودونه من مقترحات أو مشكلات , لا تجعل هذا الصندوق مجرد صندوق موضوع على الحائط انظر إلى هذه الاقتراحات وكافئ أصحاب الاقتراحات الجيدة . - حدد نوع الاتصال الأكثر مناسبة مع مرؤوسيك من خلال احتكاك بهم .. هل هي المقابلة الفردية أم الاجتماع أم التقارير ، ولا يمنعك ذلك من تعدد طرق الاتصال إذا أردت التركيز على قضية بعينها . - إذا تبين لك أن هناك شبه إجماع بين مرؤوسيك على وجود مشكلة معينة داخل العمل فلابد ...

الثقة بالنفس هي إحساس الشخص بقيمة نفسه بين من حوله فتترجم هذه الثقة كل حركة من حركاته وسكناته ويتصرف الإنسان بشكل طبيعي دون قلق أو رهبة فتصرفاته هو من يحكمها وليس غيره .... هي نابعة من ذاته لا شأن لها بالأشخاص المحيطين به وبعكس ذلك هي انعدام الثقة التي تجعل الشخص يتصرف وكأنه مراقب ممن حوله فتصبح تحركاته وتصرفاته بل وآراءه في بعض الأحياء مخالفة لطبيعته ويصبح القلق حليفه الأول في كل اجتماع أو اتخاذ قرار . والثقة بالنفس هي بالطبع شيء مكتسب من البيئة التي تحيط بنا والتي نشأنا بها ولا يمكن أن تولد مع أي شخص كان . إن كثيراً من مشكلات طلاب الجامعات تنجم عن الشعور بانخفاض اعتبار الذات ، فالشعور الذي يحمله الطلاب نحو أنفسهم يعد أحد المحددات المهمة للسلوك ، كما أن شعور الطالب بأنه شخص بلا قيمة يفتقر إلى احترام الذات ، يؤثر على دوافعه واتجاهاته وسلوكه ، كما يؤدي ذلك إلى قيام الطالب بإحداث مشاكل سلوكية في داخل وخارج قاعات الدراسة ، فهو ينظر إلى كل شيء بمنظار تشاؤمي ، مما يزيد الأمر تفاقماً بما يتركه من أثر سيئ على الأستاذ الجامعي والطلاب الآخرين . إن الطلاب الذين يفتقرون إلى الثقة بالذات ،...

يُقصد بالبحث إجراء دراسة نظرية وعملية لمسألة حيوية في مجال ما (هندسي، اجتماعي، اقتصادي،..) بهدف إيجاد الحل المناسب لها. وإن امتلاكك - عزيزنا الطالب - لمهارة إعداد وكتابة البحوث يجعلك أكثر قدرة على التفوق على المستوى الأكاديمي في حياتك الجامعية وعلى التميز لاحقاً على المستوى المهني. وفيما يأتي مجموعة من النصائح حول ذلك.  التعرف على المسألة المطروحة للبحث: أولِ الأهمية اللازمة لتحديد الموضوع بدقة، وتحديد الهدف الذي يُؤمل أن يصل له البحث.  تجميع المعلومات، ويشمل ذلك الآتي: - الاطلاع على المعلومات ذات الصلة بالبحث في القسم/الكلية في حال توافرها، والاستفادة منها، وبحيث تبدأ من النقطة التي تم الوصول لها تفادياً للتكرار. - القيام ببحث بيبليوغرافي حول الموضوع أي البحث عن المعلومات المتوافرة عن الموضوع في المراجع المختلفة من كتب ومقالات ورسائل جامعية، واستخدام شبكة الإنترنت بهذا الشأن حيث تمكن من الوصول إلى عدد هائل من قواعد البيانات في العالم. - جمع المعلومات الميدانية سواءً عن طريق السجلات، أو الاستبانات التي تصمم لهذه الغاية، أو المقابلات مع الجهات ذات العلاقة.  تحليل المعلومات: ...

مقدمة : الإخوة والأصدقاء الأعزاء نعلم جميعاً أن تربية الأبناء مسئولية عظيمة وحساسة للغاية وخاصة في زماننا هذا لكثرة المتغيرات والأحداث وانفتاح العالم وتغير المفاهيم .. وتبقى حال الطفل ماثلة أمام المربي حين تربيته ، كما تتجلى حال المريض أمام الطبيب حين معالجته ، يراعي حالته ومقدرته ومزاجه فيكون أثر التربية أتم وأعظم ثمرة " وهذا هو الأساس في معاملة الكبار مع الصغار .. ويختلف أسلوب التعامل مع الطفل من شخص لآخر ومن طفل لطفل ... ومن وقت لآخر . وعلى الرغم من كون هذا الموضوع متشعب وواسع المدى إلا أنه يمكن تناوله على النحو التالي بطريقة مبسطة ووفق نقاط محددة من خلال الإجابة عن سؤالين :ـ 1- من هو ابني ؟ 2- ما تلك المهارات الواجب تنميتها لديه ؟ السؤال الأول : من هو ابني؟ من هو ابني ؟ ويمكن لكل أم أن تجيب عنه بسهولة على سبيل المثال ما سنه ؟ ما قدراته ؟ ما ميوله ؟ ما رغباته ؟ ووفق كل مرحلة عمرية من المفترض أن هناك مهارات يجب أن يجيدها الابن في كل مرحلة حسب طبيعتها ، وعلى هذا ينبغي على الأم أن تتفهم طبيعة كل مرحلة وطبيعة المهارات التي يكمن لابنها أن يمتلكها فى تلك المرحلة ، وعليه...